教学要求
　　　1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，

掌握音形结合的学习方法。
　　　2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
　　　3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
　　教学准备
　　　情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、情境导入
　　1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼

”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。〖感谢您浏览人教小语资源网！请输入课题关键

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　　2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训

练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
　　3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
　　二、学习单韵母i、u、ü
　　1．学习i。
　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁

”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他

们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口

形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
　　(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么

地方很像?你觉得i还像什么?”
　　【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相

似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
　　2．同样方法学习u、ü。
　　三、认读书写
　　1．学生认读i、u、ü卡片。
　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手

比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。
　　3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白

色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观

地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红

。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个

。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
　　【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注

意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、学习i、u、ü的四声
　　1．学习i的四声。
　　(1)教师出示i，请学生读。
　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读

准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可

以随机适当板书，如“一心一意”等。
　　【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无

意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些

汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在

此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
　　2．自主练习学习u、ü的四声。
　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语

。要注意互相留心发音是否准确到位。
　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，

也可以随时补充。
　　二、游戏操作，巩固识记
　　1．游戏：“超级变变变”。
　　(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：

“u上两点ü ü ü”等。
　　(2)(略)
　　2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，

教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵

母的四声。可以将花送给读得好的学生。
　　三、心平气和，练写字母
　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
　　【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，

营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

　　教学随笔
　　“一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这

么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动

的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会

发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。
　　在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们

之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合

在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的

仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象

是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和

形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠

儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。
　　再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏

，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不

单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区别

与相似活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。
　　总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。

这时你会发现：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!
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